[Editorial | 2015년 6월] 결론은 학생자치 그리고 주인의식

[Editorial] 결론은 학생자치 그리고 주인의식


많은 일이 있어서 숨가쁘게 달려온 한 달입니다. 단과대와 총학생회의 갈등이 학교가 일방적으로 예산을 돌린 대장정 미허가 사건을 계기로 터져 나왔고 단톡방 언어성폭력 사건은 개인의 일탈로 치부돼 다시 ‘그들만의’ 문제로 돌아갔습니다. 15학번 비이공계 학생들은 시간표에 배정된 컴퓨터 프로그래밍 수업에 대한 불만을 쏟아 냈습니다. <국민저널>은 총학생회의 3년 치 예결산안을 분석했고 총학생회의 역할과 본질에 대한 질문을 던졌습니다.


겉으로 다른 일처럼 보이는 이 일련의 사건들은 결국 ‘학생 자치’가 그 본질입니다. 학생자치예산을 없앤 학교, 언어성폭력 사건을 우리가 해결해야 한다는 의식에는 공감했지만 이뤄내지 못한 학생사회, 수업을 선택할 권리를 빼앗긴 학생들, 총학생회가 해야 하는 일은 무엇인지에 대한 고민은 ‘학교의 주인은 학생’이라는 간단하지만 어려운 주인의식에서 나옵니다.


수원대 학생들이 낸 등록금 반환 청구소송도 그 의식에서 나왔습니다. 학교에 내가 낸 등록금이 제대로 쓰이지 않고 있다는 생각에 학생들을 위해 등록금이 제대로 쓰게 해달라며 청구한 소송입니다. 비록 학교가 항소 의지를 밝히긴 했지만, 원고 일부가 승소했습니다.


국민대 학생사회에 가장 필요한 것 중 하나는 바로 ‘학생자치란 무엇인지, 좋은 학생회와 학교란 무엇인지’에 대한 구성원 사이에서의 끊임 없는 대화입니다. 모두가 참여한 치열한 토론 속에서 그 방향을 수정하고 향해 나갈 때 비로소 학생들은 학교의 주인이 될 수 있습니다.
 
저는 이 에디토리얼을 마지막으로 편집국장직을 물러납니다. 뒤돌아 보니 제대로 이뤄내지 못한 일들이 많아서 부끄럽고 아쉽습니다. 2학기부터는 최종태 운영국장이 <국민저널>을 이끌어 나갑니다. 항상 큰 버팀목이 되어준 최종태 운영국장은 누구보다도 매체를 잘 알고 이해하는 사람 입니다. 마지막으로 <국민저널>의 기둥인 정진성, 김동욱, 신동진, 조재희, 곽혁재, 박정은, 손인혜, 이명동, 이수빈, 이희준, 임남혁, 주호준 기자와 독자 여러분께 끝없는 미안함과 감사함을 전합니다.


김혜미 편집국장 hyeme1992@naver.com

 

<저작권자(c)국민저널. 무단전재-재배포금지>

저작자 표시 비영리 동일 조건 변경 허락
신고

[5月] 1. 혼란 속 컴퓨터 프로그래밍 수업, 무엇이 문제인가

국민저널 기사 2015.05.26 10:00

[5月] 1. 혼란 속 컴퓨터 프로그래밍 수업, 무엇이 문제인가

 

최종 수정 :15.05.26 오후 10시 40분

 

2014년 7월, 미래창조과학부는 “초ㆍ중ㆍ고교생을 대상으로 2018년도까지 소프트웨어교육을 의무화 하겠다.”고 밝혔다. 같은 해 9월, 국민대 전자정보통신대학 컴퓨터공학부는 ‘소프트웨어 특성화대학 지원 사업’에 선정됐다. 국민대는 소프트웨어 코딩 교육(현 명칭 컴퓨터 프로그래밍, 이하 컴프)을 전 학과 1학년 교양 필수과목으로 지정했고, 올해 입학한 15학번 인문, 사회, 예술 등 비이공계 학생들을 대상으로 수업을 처음으로 진행하고 있다.

 

이 수업에 대한 평가는 엇갈린다. A(경영15)학생은 “소프트웨어 쪽을 알고 있으면 졸업 후에도 선택의 폭이 넓어질 것”이라고 주장했고 “ B(국문15)학생은 ”미래 원하는 직업과의 연관성을 고려하지 않고 무차별적으로 시간표에 넣어 이 부분을 필요로 하지 않는 학생마저 원치 않게 듣게 됐다“라는 양 극단의 의견이 있었다.

 

수업의 중반부에 온 지금, 컴퓨터 프로그래밍에 대한 학교와 학생들의 의견을 <국민저널>이 짚어봤다.

 

 

▲ 1학기 수업 강의 일정표
 국민대 컴퓨터 프로그래밍 강좌를 위한 정보 제공 홈페이지


컴퓨터 프로그래밍 수업을 주관, 기획한 교수 중 한 명인 컴퓨터공학부 이민석 교수는 지난 13일 국민저널과의 인터뷰에서 “전공이 무엇이든지간에 컴퓨터를 써서 많은 것을 하게 되며, 하고 있는 일이 더 높은 가치를 가지기 위해서는 소프트웨어가 필요하다”며 소프트웨어의 중요성을 강조했다.

 

그는 “이러한 공감대가 외부에서 계속 만들어지고 있었고, 작년부터 우리학교가 소프트웨어 특성화 대학으로 선정됐는데, 이 과정에서 모든 전공에 소프트웨어를 도입하면 좋겠다는 생각이 들었다”며 컴퓨터 프로그래밍 수업의 필수 교양 지정 이유를 밝혔다.

 

수업방식 “능동적으로 강의를 따라갈 수 있다”vs“효율성이 떨어진다”

 

▲ 학생들이 콘서트홀에 모여 강의를 듣고 있다. 

 

컴프 수업을 수강하는 학생들은 온ㆍ오프라인 강의를 통해 수업을 받고 있다. 학생들은 매주 학교에서 제공하는 홈페이지에서 인터넷 강의를 시청해야 하는데, 동영상 전체 분량을 모두 시청해야만 해당 주차 출석으로 인정된다. 시청한 동영상을 바탕으로 매주 실습실에서 실습을 하고, 그 결과를 조교에게 제출 한다. 이 수업 과정 외에도, 정해진 주에 다양한 과가 모여 콘서트홀과 공학관 228호 대형 강의실에서 오프라인 강의를 듣는다.

 

이 수업 방식에 대해 학생들은 서로 다른 의견을 내놨다. A(경영15)학생은 “온라인 강의를 듣고 와야 실습시간에 제대로 과제제출이 가능하기 때문에 학생들이 능동적으로 강의를 따라오도록 한다는 점에서 좋은 수업방식”이라고 말했다.

 

하지만 C(건축15)학생은 “컴퓨터를 잘 못하는 사람은 인강을 보고 따라하는 것이 오히려 더 힘들다. 이 경우 일일이 가르침이 필요한데 인강을 통해서는 불가능하다. 차라리 조교를 더 배정해 수업시간에 일일이 가르쳐 줬으면 좋았을 것”이라고 말했다. D(정외15)학생은 온·오프라인 강의 모두 효율성이 떨어진다고 지적했다. “오프라인의 경우 넓은 강의실에 한 학부의 학생전체가 콘서트홀로 입실해서 듣기 때문에 집중력이 저하되고 강의 몰입도가 떨어져서 시간을 잡아먹는다는 느낌만 강하게 든다. 온라인강의의 경우는 성적반영이 적고 감시의 눈이 없는지라 강의를 듣는데 의무성이 떨어진다”고 말했다. E(경영15)은 “집중해서 들을 수 있는 수업 같지는 않다고 생각한다. 컴퓨터를 학생들도 직접 사용해가면서 수업을 한다면 참여도가 높아질 것 같은데, 기능 수업을 화면으로만 보고 있자니 다른 세상 이야기 같다는 생각을 한다.”고 밝혔다.

 

자격증 미취득 시 C
‘결과’를 만들어내지 못하면
다른 항목 성적 좋아도 좋은 학점 취득 못해

 

▲ 컴퓨터 프로그래밍 수업 평가 방식
국민대학교 컴퓨터 프로그래밍 강좌를 위한 정보 제공 홈페이지

 

MOS 자격증을 취득하지 못한 경우 최종 성적은 C+를 넘지 못한다. ‘자격증’이라는 ‘결과’를 만들어내지 못한다면, 다른 항목의 성적이 아무리 좋아도 높은 학점을 취득하기 힘들다는 거다. C(건축 15)학생은 "결과적으로 시험에 붙지 못하면 최대 C+를 받는데, 이 수업이 심지어 3학점이기 때문에 부담이 큰 것이 사실이다“라고 말했다. D(정외15)학생은 “모스(MOS)자격증을 필요로 하지 않는 학생마저 강압적으로 학점을 위해 자격증에 얽매이고 있다. 나 또한 그런 학생인 점에서 안타깝다”며 평가방식에 대한 의문을 제시했다.

 

“들어야 하는 수업이라면, 차라리 3~4학년 때 듣고 싶다”

 

1학년 때 들어야 하는 이 수업 시기에 대해 의문을 제기한 학생도 있었다. B(국문 15)학생은 “3~4학년, 차라리 2학년 때였다면 열심히 해야겠다는 생각을 했을 텐데, 어떻게 학교가 돌아가는지도 모르고 이제 막 학교에 적응하고 있는 1학년 때 이걸 배우라고 하니 수업시간에 딴 짓을 하게 되는 것 같다.”고 말했다. C(건축15)학생은 “사실 아직 1학년이라 전공과목에 대해서도 잘 모르기 때문에 이 수업의 필요성을 못 느끼고, 지금 배운 것을 나중에 가서 잊어버릴 것 같다.”며 회의적인 반응을 나타냈다.

 

‘컴프’는 사회의 흐름에 따른 결과인가
그 ‘결과’는 누가 만들어 냈나
혼란을 겪는 학교와 학생들

 

‘이공계 학생은 문과 학생에 비해 상대적으로 취직이 잘 된다’는 말이 취업 시장을 떠돈다. 채용시장에서는 '탈 스펙'을 강조한 기업들이 ‘인문학’과 ‘소프트웨어’를 모두 다룰 줄 '스티브 잡스형 인재'를 말하며 창의적인 인재를 뽑겠다고 한다.

 

이런 흐름들 때문일까. 문과생들이 점점 더 이공계 복수전공을 선택하고 있다. 성균관대는 문과 출신의 이공계 복수 전공자가 2012년 5명에서 2014년에는 57명으로 늘었다. 한양대와 이화여대도 2015년 각각 11명, 4명이 문과 계열이면서 이공계를 복수전공으로 택했다.

 

컴퓨터 프로그래밍 수업은 이런 사회의 흐름에 알맞은 수업을 제공 했다고 볼 수도 있다. A(경영15)학생은 “경영학과에 입학해서 따로 소프트웨어를 독학하려고 했었는데, 학교 안에 이런 강의가 있어서 놀랐고, 전공만 듣고 졸업해서는 사회에서 경쟁력이 부족한데, 소프트웨어에 대한 지식이 있다면 졸업 후에도 선택의 폭이 넓어질 것이라고 생각한다. 기초 수준 정도지만 이 수업이 필요하다”고 생각을 밝혔다.

 

이민석 교수는 이 수업에 대해 “학생들이 수업을 통해 소프트웨어적인 고민을 하고, 또 하도록 느끼게 하는 것이 이 수업”이라고 설명했다. 하지만 학생들은 소프트웨어적인 고민을 말하기 보다는 수업 방식, MOS 자격증 취득 등 수업 자체에 대한 의문을 제기했다. 학교와 학생은 소용돌이 속에 있는 듯 보인다.

 

취재, 글ㅣ이수빈 기자 xhqqkq1233@gmail.com
편집ㅣ김혜미 기자 hyeme1992@naver.com

 

<저작권자(c)국민저널. 무단전재-재배포금지>

 

 
 

저작자 표시 비영리 동일 조건 변경 허락
신고

[4月] 지지부지 맴돈 전학대회, 힘겨웠던 안건 통과

국민저널 기사 2015.04.09 10:25

[4月] 지지부지 맴돈 전학대회, 힘겨웠던 안건 통과


지난 6일, 경영대 301호에서 임시 학생대표자회의(이하 전학대회)가 열렸다. 이번 임시 전학대회에서는 지난 첫 전학대회에서 부결됐던 2015학년도 상반기 예산안 승인과 임의로 개정 된 학생회칙 개정안 승인을 논의했다.
 
총학생회는 ‘예산안 내에서 행사를 기획하는 것이 낫지 않겠느냐'는 의견을 수용해 새롭게 예산안을 작성했다고 밝혔다. 또한 원칙 몇 가지를 밝혔다. 1)현재 예산부족으로 인해, 행사 참여 인원에 따라 예산이 결정되는 행사의 경우 참가 인원에 제약을 두거나 참가비를 걷는 식의 진행 2)대동제는 학교 발전 기금과 운영비 지원에서 금전적인 지원을 받도록 노력하되 부족한 비용은 행사의 규모를 축소하는 방향으로 진행 3)줄이거나 없애기 보다는 참가비를 걷는 방향 등의 원칙을 내세웠다.

 

▲ 학생대표들의 질문에 총학 집행부가 답변을 하고 있다. 

 

회의 곳곳 단과대 - 총학생회 간의

소통 부재

"노력하겠다"는 총학

"구체적 해결방안을 달라"는 학생대표

 

예산안과 관련된 질문은 계속 됐다. 조형대는 “조형대는 행사의 참여가 저조하다. 조형대의 행사 참여율이 저조한 것을 어떻게 해결할 것인가?”라는 질문을 던졌다. 총학은 “조형대의 참여를 유도하기 위한 아이템을 구상 중에 있으며, 학생회비를 낸 만큼 조형대 측에도 혜택을 받을 수 있도록 하겠다.” 고 밝혔다.

 

조형대는 총학의 답변에 “해결 방안이 막연하다. 이런 해결 방안으로 조형대학의 참여율이 높아질지 의문이다”라는 반론을 제시했다. 총학은 “사전조사를 통해 조형대학 학생들의 의견을 들을 수 있도록 노력하겠다”라고 답했다. 그러나 조형대는 “새내기 문화제 일만 하더라도 조형대학 내에는 홍보 포스터 한 장 붙여져 있지 않았다. 조형대의 참여율이 지금 상황에서 얼마나 달라질지 의문이다”라고 말했다.

 

조형대와 총학의 질의응답은 회의 내내 계속 됐다. 조형대는 “총학의 답변이 충분치 못했다. 조형대는 아무런 혜택을 얻지 못하는 행사들이다. 늘 해왔던 행사이기 때문에 진행하는 것 보다는 다른 제안을 제시했으면 좋았을 것 같다”라고 말했다. 총학은 “조형대 입장이 제대로 반영되지 못했던 것 같다. 최대한 반영 하겠다”라고 답했다.  

 

되풀이 된

“잘 모르겠다”,“노력하겠다”,“사과드린다”

 

지난 농활 지원 비용이 각 과에 균일하게 분배되지 못한 것도 드러났다. “지난 농촌 봉사활동에서 밀짚모자를 제외하고 다른 지원은 받지 못했다.”라는 지적과 함께 “작년에 농촌 버스 지원은 왜 받지 못했는지 아는가?” 라는 질문에 총학 측은 “잘 모르겠다.”라고 답했다.

 

사과대 회장은 “시청 측에서 농활 예산을 따로 빼는 것이 어려워서 지원이 불가능했다. 농활 예산에서 고기 구매비용으로 100만원 가량이 책정되어 있는데 그동안 사과대는 이 부분을 지원 받지 못했다. 이 돈을 버스 경비에 투입하는 것이 나을 것 같다.”고 말했다. 총학은 “좋은 의견인 것 같다. 지원이 모든 과에게 돌아갈 수 있도록 노력하겠다”고 답했다.
 
새내기 문화제에 대한 질문도 이어졌다. "새내기 문화제에 학교의 돈이 전혀 쓰이지 않았는가?"라는 질문에 총학은 "그렇다. 총 지출 금액 중 새내기 문화제에 대한 상금과 상품만 사비로 쓴 상태이며, 무대 제작과 음향 비용 176만원은 외상으로 결제를 미뤄놨다. 예산에 책정됐지만 사용되지 않은 250만원은 대동제에 편성할 것 같다. 행사의 비용을 사비로 썼기 때문에 혼선이 있을 것 같다"고 답했다.

 

또한 총학은 새내기 문화제에 대한 예산은 250만원이었으나, 실제 행사에 쓰인 비용은 274만원임을 밝혔다. 이에 "실제 행사에 예산보다 초과한 24만원은 어떻게 충당할 것인가?"라는 질문이 나왔고 "예산안에서 벗어난 비용은 운영비에서 충당해서 쓸 것"이라고 답했다. 

 

뒤이어 학생회칙 개정에 대한 요구 및 승인이 있었다. 이번 개정은 총학이 지난번 임의로 바꾼 35조(부서 및 직무)에 대한 인준이었다. ([3月] 대의원들에게 ‘승인’ 받지 못한 총학생회) 그러나 "회칙을 바꾸면 그 전에 인준을 받은 집행부는 어떻게 되는 것인가? 모순적이다."라는 의견에 총학은 "인준을 다시 받겠다."라고 말했다. "인준을 다시 받는 것에 대한 양해의 말은 없는가? 인준이 되지 않으면 어떻게 할 것이며, 한 번에 할 수 있는 일을 왜 몇 번이고 되풀이 하는가?"라는 지적이 있었다. 총학은 "우리 측에서 착오가 있었다. 사과드린다"라고 답했다.   

 

"‘인준...’ 발언에 책임을 져 달라"

"사과 드린다"

 

한편, "총학생회장이 인준에 대한 위험한 발언을 한 적이 있다.([4月] 새내기 ‘문화재’에 단과대 회장들이 불참한 이유) 그런 말을 한 것이 실망스럽다. 한 말에 책임을 지고 신중한 선택과 발언을 해 주셨으면 한다."라는 체대의 지적이 있었다. 이 지적에 대해 김정재 총학생회장은 "언행에 있어 신중치 못했던 점 죄송스럽게 생각한다. 다시는 이런 일이 없도록 할 것이며, 책임과 직무에 따른 언행을 하도록 노력하겠다"고 답했다.

 

예산안과 학생회칙 개정에 대한 회의는 2시간가량 이어졌다. 2015년 예산안은 대의원 62명 중 46명이, 회칙 개정은 51명 중 33명이 찬성해 통과됐다.


취재ㅣ박정은 이명동 이수빈 수습기자, 김혜미 기자
글ㅣ이수빈 수습기자
xhqqkq1233@gmail.com
편집ㅣ김혜미 기자 hyeme1992@naver.com

 

<저작권자(c)국민저널. 무단전재-재배포금지>

저작자 표시 비영리 동일 조건 변경 허락
신고